國軍499           

陳立文


陸軍官校 65 年班


陳立文85


專業的堅持

1992年,在大直

日常事務的正常運作才是維持動力的核心,也才是團體價值的根本,唯有各遵本務,精於本分 才是專業的表現,....

但是卻常被忽視,........能露臉出頭的業務有人搶著做,. 但日常繁瑣的業務卻沒人接,因為又累又不能露臉,........非危不動的觀念已經是很嚴重,. 但 非利不動的觀念 更可怕,...........,..,.

再則,.不論哪一個行業都有其專業的知識,...你只要專注於學習都能成為專家,...

軍人也是一樣, 我認為軍人尤其要專業,.因為 軍人不專業在平時可能付出的是訓練傷亡,.戰時付出的代價就大了,....

如果我們的軍人沒有專業化的觀念而流入商業化的觀念,.辦業務只搶有績效的工作來做,. ......

也許,.再過一些時間 本務的工作就沒人做 也不知道怎麼做了


陳立文82

陸軍指揮參謀學院教官

1993年,在大直

79年7月從金防部調任陸軍指揮參謀學院任教官,迄83年9月奉調離職,...

在陸院擔任了四年多的教官,..擔任過兩次考試命題官,...

一次是 學期中的考試 早上,院長召見,.要我擔任 大軍作戰考試的命題官, 並要我準備資料及日用品進闈場,.......那次的考試,我決定考 內線作戰 ,..概略的構想是:先行突穿造成分離,爾後再逐次擊滅, 我依這個構想在地圖上設置狀況,..並設計了三節的考題,..經向院長提報後,印製考卷,..一直到考試當天我才離開闈場,並在學生交卷後立即實施分案,將學生們的答案歸類,並研究他們的想法,開始製作試題說明會的資料,...將我的參考案說明與學生的各類型的答案相比較, 在考後的 試題說明會 時,我要面對的是240位的學生及他們的質問與討論,..當天的討論 過程精彩 各個類型的答案的學生自動的分組維護自己的答案,因為這個討論的結果決定評分標準,我與學生之間的討論互相攻防,.這種討論才是評鑑學習成效的時候 .. 原訂一小時的時間延後了30分鐘 在院長講評後才結束,..我在會中還宣布 如果還有疑問 歡⋯⋯迎在學術月刊上繼續討論,.這.真是一次愉快又美好 的經驗 只是,我覺得好像是在考老師而不是在考學生,..

第二次命題是 陸院入學考試的戰術命題,..這次的命題區分兩節考題,.一是營戰術 另一則為準則運用 ,前一節我出的題是營防禦,..另一則題目是院長指定要考 .. 受命後動作...大概是院長去視導演習時發現演習部隊對這個動作較生疏或是有缺陷,..借這個考試來加強,.. 還有一次的命題我拒絕了,..院長要我擔任陸院入學考試的作文命題官,..我回覆院長,我學養不足沒有能力製作作文的評分標準,..院長沒有為難我就另找他人出題了,...當時的考試題目大多是出自孫子兵法 如勝兵先勝 自保而後求全勝 致人而不致於人 等等

有一年戰院入學考還出過 君子慎其獨,...都是有主題的,..評分標準以題意發揮為主,....但,作文如果不及格就不錄取, 影響太大,..我認為我沒有把握做好評分標準,所以,決定不擔任命題官,......

在近幾年我看到 ,..大學的入學考試的題目後, 不禁又回想起我拒絕出作文題目的事,..我個人的學養不足,.所以我不敢出作文題目,...


如 果 當 時

這是,有一年的大學入學考試作文命題,看似簡單,但難度甚高,..因為這是一個沒有主題的題目,...

可切入的面向太廣,可從歷史;可從日常生活;可從戀愛;可從工作;可從人生際遇,...看是很好發揮,其實不然,

因為,只有從歷史的角度切入,才較好發揮,能寫成一篇具完整理則,結構的文章,例如;在歷史所發生的某一偶發事件,導致一重大的事件或戰爭爆發,對整個歷史產生重大的影響,如果當時沒有這個偶發事件,則會如何,..如何,..

又,從人生際遇的角度切入,也可藉由在某一事件的轉折處,你做的選擇,對爾後的學業或事業產生何種影響,如果當時我選擇了...那我將可能會...等等...

其他面向的切入,能敘述的不多,也很難形成有完整理則結構的文章,...

就高中生來說,人生際遇與工作經驗有限,男女朋友交往,又難發揮成作文,...

這考的就是應考生有沒有文章結構的概念了,當你選擇切入面時,即已決定你的作文是否能結構完整的發揮了,...

那,評分標準又如何律訂?因為沒有主題所以就沒有剖題的得分,也沒有主題的發揮,那只有我們文筆敘述;文章結構;錯別字;標點符號運用...等標準了,這其中只有錯別字標點符號是一定的,其他項目都是自由心證,..評卷老師要如何評卷呢?...慶幸不是考生,更慶幸不是評卷老師,....

專  家

這是97年大學入學考試的作文題目, 不知是否因這名詞遭濫用?所以該命題老師以此為題,但,我更感興趣的是..評分標準...

新辭典的定義為..擅長某種學藝的人,我的看法為..對某一意領域內的知識,足以瞭解並具公信權威的人,他對該領域之言行經由其經驗與學識的累積足以構成理論基礎者...專家不一定僅只學術,目不識丁者如其用心,在長期執行同一工作後,亦成專家,因為別的人難達其工作水準也...

但,對專家這個名詞用法就有很多了:

一..自稱者..自毋庸討論,可嘆的是,這種人愈來愈多,因為群眾不明究理也不細究,專家就有了地位了,又何樂不為呢?

二..別人尊稱的..概可分為兩種,第一種為實至名歸者,為所公認的,在表面上看似無爭議,但也可能形成某一領域的壟斷,這牽涉到..由誰認定..問題...,第二種為社交用語,尊稱某人為某某專家,其意與稱其為某某先生同,稱者自無敬意,但,受者則端其智慧而定,明白者哈哈而過,自陷者則醺醺然矣,這種專家坊間多的有...

三...神棍型的專家...這種專家最可怕,因為他將自己與權威綁在一起行同代言,以遂其目的,居然也有人買帳....

專家名字遭濫用,致使世上無專家,位高權重者自以為是專家,媚上者因有所求,稱其專家又何妨?真的專家又何以自處...


陳立文84

從被領導中學習領導

1994年,在大直

領導的方式因人而異,.也因對象而異,.....從入伍開始就接受領導,...畢業任官後也開始領導部屬,但也仍然是被領導者,......

在學生時,.雖曾歷練過實習幹部,.但當時的心態仍然是以服務,.並聽從命令為主,....

但任官後,.尤其是在部隊任職時,.那 因為,.有了被賦予的權力,.也有責任的壓力,.心態就謹慎了,.. 從被領導中學習領導也就成為一種學習的方式了,...........

在被領導時,.如果領導者的做法,獲得大家得好評,.當然可以當做你學習的方法,.但是,.要考慮領導的對象,.因為對象不同所以需求也不同,.因此,也只能做為參考,.....

但是,.如果領導者的ㄧ些措施,. 使得大家都很反感,. 那你就必須要牢牢的記得了,...在你遂行領導時就千萬不要犯同樣的錯誤了,....,...

回想,..以前所接觸過的領導者,..有很用心的,...有很照顧部屬的,..也有得過且過的,...也有純粹是混資歷的,..各形各色都有,..那就看你怎麼去學習了,........

我認為,.領導者的學習,.最佳的方法應是從書本及傳記中吸取知識,. 例如: 道德觀念的書,..倡導人權的書,.. 唯有培養了尊重他人的觀念並根深蒂固的成為自己的觀念,..尊重部屬的人格尊嚴,. 你的領導才能做得好,...........

但那只是帶人而已,.要做好領導還要有本職學能的領導才行,.畢竟我們的部隊是要有戰力才能遂行任務的,...


上文承蒙
 陳立文 先生同意,引用他的「臉書」系列圖文,特此致謝。

延伸閱讀:
陳立文:
微積分、熱力學、電路學、物理學、鋼筋混凝土學...

對我陸官畢業後任職軍旅的幫助。
http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62396129
陳立文:入伍生結訓與對入伍教育的看法
http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62414567
陳立文:對陸軍官校「軍事五項比賽、開放抽菸、
暑期訓練、閱兵分列、實習幹部」的回憶與感想

http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62414762
陳立文:對「教育班長、助民割稻、南海血淚專案工作、
步兵連連長、兵器連連長」的回憶與感想

http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62415275
對金門「碑文與紀念誌彙集、古寧頭大捷紀念活動、
專精射擊隊、資訊業務」的回憶與感想。

http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62428592
陳立文:對任職「三軍大學 陸軍指揮參謀學院 教官」的回憶與感想
http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62428748

陳立文:台海危機那年,我在馬祖東莒任職指揮官時,
被很多人用放大鏡檢視的經驗談。
http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62441681
對退伍前最後一個軍職「準則審驗室擴編為準則發展處」的回憶
與退伍後生活隨想。

http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/62441336

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