軍隊轉型  

軍隊轉型太快 幹部教育追不上

國防新聞網 2016-05-18|陳東龍

國軍從「精實案」、「精進案」、「精粹案」之後,已經沒人搞清楚現在是在執行什麼案了,但大家都可以異口同聲的說,國防部的最終目的就是執行「精光案」!只是一般人都沒看到的一件事,那就是我們的士官與軍官教育,在教程上仍然在原地踏步,所教的、所學的,仍然停留在30年前!國軍體制出現的大缺口,越來越大、越來越嚴重!幹部教育卻仍然在原地踏步!

沒錯!國軍的編階表面上已經進行好幾波的裁撤、裁編、減員、降編......許多現有編制由於前景不被看好,遇缺不補已成常態,事情一樣多,但人就是越來越少。部隊狀況僅能維持不出事就很僥倖,要認真檢討戰力,相信所有人都搖頭不願面對。軍校畢業生的新進幹部,成了部隊的包袱,因為這些剛掛階的幹部,在學校所學完全與軍隊實務脫了節。

造成這種狀況,許多人都還真以為是因為國防經費不足。但就現實面檢討,各部會所編列的預算本來就是超編許多,不是只有國防部是如此,政府機關所編列的年度預算可以說是想盡辦法找理由、找藉口的浮編,反正到了立法院一樣會被砍。只是,預算每年編每年砍,國家機器仍然正常運作。用預算養預算的潛規則永遠存在。換言之,預算根本不是問題,而是主事者到底有沒有這個心去改善現況。

這十年來,國軍編制在大幅改制下,過去的軍事準則已經落伍而不切實際,但國軍部隊現有的準則依據,卻只有少部分做了修訂。裝備了現代化武器的台灣部隊,絕大都數都還是按照30年前的作戰準則做訓練。國軍戰略編裝轉型實在太快,而且快得驚人,別說剛畢業的新任官搞不清,甚至已在軍隊任職多年的現階中高層軍官,其所接受的戰精教育,仍然跟不上新一代的作戰理念。 

這個問題,其實早在羅本立上將擔任參謀總長時代就已經講過,但經過這些年,國軍部隊的指揮官還是沒有一套合於現有編制的準則,很多指揮官還是抱持「有什麼打什麼」的觀念。 

且就世界先進國家對軍事武力所進行的「軍事事務革命」來說,無疑的,台灣還是在原地踏步的階段,因為不管是「精實案」、「精進案」、「精粹案」,不管是哪個階段,只要是裁員減編的案,國軍的軍制仍然是在「量」與「編制」上做文章,根本就沒有做「質」的改變。 

就軍制上「量」的改變來說,嚴格而言,國防部現有的政策仍然不能算是合於「軍事事務革命」的。因為所有的裁撤依據,軍事高司單位竟是以「績效」來決定單位的裁或不裁,而不是依據單位的任務狀況。所以國軍的裁軍,距離軍隊真正邁向一個新的時代,仍然還有很長的一段路要走。

說得更明白一點,國防部只是一直在裁軍,而不是讓部隊的編制縮小而戰力增強。

軍隊的角色,是作戰。作戰的目的,是求勝!值得深思的是,當世界各國,包括中國在內都全力進行「軍事事務革命」,反觀國防部在研擬戰術戰法時,卻仍然停留在「套用」過去的準則。當其他國家的軍事組織都將類似「準則發展司令部」提升至相當高的位階時,我國反而把這個單位給降編。

所以,台灣如果想要一步步達到「軍事事務革命」的階段,首先就要從軍隊質的改變來著手。質的改變,當然首先就要由軍事教育與軍事訓練著手,尤其是在軍事教育方面,更是目前台灣軍事教育相當值得檢討的一環。因為再怎麼說,軍事教育不能和一般文學校的教育一同相比擬,軍事教育雖然在學科上為了要獲得教育部所頒發的學歷,但並不表示軍校教育完全要按教育部的標準去執行。因為教育部的章程與規章,全都不是以軍事訓練做為教授目的。結果,國防部寧可妥協,將軍事教育時程降低,以滿足教育部所頒布的學分標準。

當前,軍事教育確實面臨生死存亡之秋,文不文、武不武的現階段軍事教育,已經腐蝕了國軍幹部的雄心壯志,也肢解了國軍長久以來建立的中心思想。(國防新聞網 2016-05-18|陳東龍)

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教育訓練

「聰明的魔鬼,飽學的壞蛋」:
如果軍校教育只教給學生聰明,而沒有教給學生良心、軍事道德及價值觀;只教給學生使用武器、戰術,而沒有教導學生怎樣養成深厚的生命力、軍事道德及價值觀,這是教育的流弊。


官校教育經費投資的迷思……辦教育亦或辦訓練?


看到年輕的小老弟因為下部隊後,對參謀業務的不熟悉,而投書希望官校加強訓練之短文後,使筆者想起三年前看到官校將錢投資於野戰靶場新建設施時,當時只能以「扼腕嘆息」四個字來形容!

這筆錢如果投資在官校大學教育的師資及設備方面,不知該有多好。因為「兵科專長」是兵科學校及任職單位「在職訓練」的事,而非官校的責任。官校的責任是學生的大學教育、品德陶冶及基本的軍事戰技、戰術、戰略的「概念」。

筆者任職上尉教官時,步兵學校曾經為了「官分班」的軍官學員,臨時增加了「複習班戰鬥教練」的課程。原因無它,你我都是過來人,學校暑訓的「隊職官」均非專業教官之故,再加上無野戰部隊營測驗經驗。不像步兵學校掌管全軍的「步兵測考」事宜,它的野戰步兵「常識」對你我來說是「專業」。就好比民間的大學院校絕對不會將自己的辦校理念及教育目標設定在專科院校或職業學校的階層。因為訓練不同於教育,教育是一種持續不斷的學習過程,目的是增加學習者學習其他新事物的學習能力,換句話說也就是要讓他具有理解力和獨立思考的能力。而訓練則在強調「即學即用」,
以最短的時間、最有效的方式學會工作上所需之特定職能。

曾經有不少的長官提出:官校大學教育委由民間大學接手辦理,以節省軟硬體的投資費用;軍方則專心於自己的專長領域「軍事訓練」。這不是沒有道理,值得吾輩三思!

教育乃百年樹人,它是無法在「任職兩年」內就「立竿見影」的,倒是訓練則可以短期內就「立竿見影」。也就是為何軍訓教官轉業訓練時,「教育部」堅持軍訓教官必須修讀「教育學分」的原因。

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軍事革命

亟需軍事革新亦或軍事革命?



從越戰的慘痛失敗到波灣戰爭的快速勝利,美國陸軍經歷了從谷底到巔峰,從屈辱到榮耀的變革過程。本書作者帶領我們回顧這二十年來美國陸軍在作戰方式、軍官教育、軍事觀念及戰術訓練等方面的各項革新,並進而展望美國軍隊在未來所將面臨的挑戰及所應進行的變革。

這本書對關心RMA(軍事革新)的書友們會有很大的啟發, 臺灣軍隊也正在經歷本身的軍事革新,這本書所描述的美國RMA經驗有相當的借鏡價值。

原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/937810

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由外而內的軍事教哲學

由外而內的軍事教哲學

「小王是位自律甚嚴的青年,一直以來,他覺得行為的標準是自己內定的,應該自己身體力行,並不需別人督促。他懷著理想進入了軍校就讀,軍校的教育是「由外而內」的方式,所以,他進入軍校之後,如果行為無法達到標準則會受到處分、表現良好就會受到獎勵。如:每天檢查內務、生活受限制、被監督的環境裡生活。過了四年嚴格限制的生活後,小王進入了部隊生涯 ,小王已經從被管理者成為一位管理者,此時已經很少外在限制施於生活上 。但是,學生時期被要求的生活紀律、習慣現在卻已快消失殆盡,因為沒有人要求他從事這些事務。而工作的目標似乎只是應付上級的督導,當然工作也變的索然無味。小王怎麼了?到底發生了什麼事?」

在內在動機研究裡,有一項研究為過度辨證的效果,個體從事某活動後給予酬賞,結果對作業表現有負面的效果(Pretty & Seligman, 1984; Snelders & Lea, 1996)。過度辨證效果在心理學領域裡是常被提及的現象,意謂增強會減損個體行為的內在動機,因而減低了整體個體行為的發生率(Pittenger, 1996)

所以,軍事教育在強調「由外而內」的教育哲學下,有繁索的行為要求、限制。這樣的模塑過程是否造成行為的內在動機損耗呢?軍校培養的是軍事幹部,畢業後負有領導的責任。而且,下部隊後,軍校嚴密的外在監控將不復在,此時,發於內在動機的自我要求將愈形重要。如:九十一年大學博覽會熱鬧滾滾,而軍校打出軍人待遇主軸的宣傳,由此,是否對軍人志趣的一大傷害呢?完全由外在動機的模塑下,如何能讓軍人犧牲、重榮譽、奉獻?不禁令人懷疑!

原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/937587

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帥化民

如何落實「國軍軍事教育改革」公聽會紀錄-1

2006.04.24/帥化民委員


在國軍軍事教育各階段的內涵上,

預備教育方面,是以培養三軍官校和政戰學校優秀預備學生以「德智體群美」五育並重為目標。對高中主要是在基本課程上加強輔導,以奠定其深入正期學生及長期建軍之基礎。

基礎教育方面,我們是以完整之大學教育課程,融合全人教育之學程為內涵,以培養允文允武與術德兼修的現代化軍官。

進修教育部分,我們會依軍種特性的規劃,針對兵種不同屬性、專長,實施戰鬥、戰技之專業和專長課程,加強磨練其指揮與參謀作業能力,並結合未來作戰形態,輔以兵軍種聯合作戰課程,奠定兵種作戰之基礎。

深造教育方面,這分成兩個部分,在指參教育部分,以軍種指參職能、部隊管理、科技發展、戰爭形態與聯合作戰為基礎,建構具邏輯性和整體性之工作理念,以培養戰備幹部。

戰略教育方面,以聯合作戰、國家軍事戰略與國防資源管理為基礎,建構具開創性與前瞻性之宏觀理念,以培養建軍幹部。

原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/937709

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軍事教育

高天瑞:軍事教育

接受完四年制大學教育後畢業的國軍軍官,同時領有教育部部頒的學士證書 

與官校核發的畢業證書。但在軍事領域中,這位初任官僅具「小學」程度,為什麼呢?因為軍校中雖然有許多軍事相關課程與訓練,每學期也都有一週的野營訓練,但這位初任官並未具備進入部隊後的兵科專業知能。因此自官校畢業後,還要經過一連串的軍事教育。這些一連串的軍事教育的進入門檻,有的是「選訓」有的則是「甄試」。沒通過的,就不能擔任更高一階的職務。  

()分科教育(俗稱「初級班」,畢業後具軍事學門「國中」程度) 
陸軍兵科概分步、砲、裝、工、通、運輸、化學與兵工,當然還有一個輕航空。陸官生在畢業後,就要到各兵科學校受分科教育,例如步兵科學生就到鳳山步校,砲兵科就到台南砲校。所學的就是本科專業教育,層級就到連級,也就是說,你若受完這個訓,您的步兵專業,可讓您由步兵排長幹到步兵連長,其它兵科亦然。這個訓是送訓,每個畢業生按你自己選的兵科直接送訓。  

()正規班教育(俗稱「高級班」,畢業後具軍事學門「高中」程度)  
這個訓早期是送訓,進去後有個入學測驗,不及格者退訓;目前是要先經測驗,合格者才能入學。什麼人可受這個訓呢?那您得先幹完連長,有了連長這個經歷後,您才可去追求下一個學歷。這個訓所教的課程,就到營級。也就是說,你若受完這個訓,您的步兵專業,可讓您由步兵上尉發展至步兵中校營長。  

()陸軍指揮參謀教育(俗稱「陸院」,畢業後具軍事學門「大學」程度) 
由這個訓起,那就是甄試。有人連考數年不中,軍旅生涯也就此結束,近年國軍實施「年班管制」,每個人大概就僅能考三次,三次未中,雖還能在軍中幹上數年,但升遷是與您無緣了。什麼人可以參加甄試呢,那您必需是現階陸軍少校。這個訓最有趣的是,班上同學中,什麼兵科都有,大家同班受訓,以培養各兵科間「協同作戰」的默契。  

()戰爭學院(俗稱「將官班」,畢業後具軍事學門「研究所」程度) 
戰院入學自是甄試,難度更高。全國軍只有政戰官科可以先升少將再來唸戰院,其餘所有軍種與兵科軍官,都必需先具戰院學資才能升將軍,所以亦有人稱戰院為「將官班」。要唸戰院,您最起碼必需是現階中校軍官。並當過一年中校主官或兩年中校主管以上經歷者。這個訓最有趣的是,班上同學中,什麼軍種都有,大家同班受訓,以培養各軍種(陸、海、空、聯勤、後備、憲兵等)間「聯合作戰」的默契。

原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/49179164

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劉立倫

張國城

如何落實「國軍軍事教育改革」公聽會紀錄/6 張國城研究員

我個人在服役時曾經歷兩件事情:

第一件是我在外島當預官時的事情,當時我們連隊的第三任連長是陸軍官校專科班畢業,他的軍階是中尉,因為當時我們缺人,所以他就來擔任兵器連連長,基本上他的本職學能不是那麼充分,當然這不能怪他。當時我們的武器裝備有迫擊砲和無座力砲,他有一次說無座力砲應該從砲口裝彈,不料這句話一出,從此之後他沒有任何領導威信,因為所有士官兵都認為這個幹部是沒有能力的。

第二個經驗是當時陸總部來考核步兵連60砲組連長的運用以及對準則的熟悉程度,結果整個防衛部下令由該營營長直接指揮連的60砲組,然後,由中將司令官負責督導;至於是什麼時候由哪一位負責,我就不說了。

原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/937708

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山難

從山難看軍事教育與訓練

因為山難事件而讓筆者憶起民國65年學生時期,官校學長、同學、學弟們所遭逢的奇來山重大山難事件後,當時學校的反應讓我們學生錯愕!

因為此事在歐美先進國家的軍校一定是研究如何加強山地訓練,而堂堂的中華民國陸軍官校卻做了個民間大學所不會做的決定,除了嚴禁登山游泳等戶外活動,更別提成立登山社團了。再加上那幾年為了正當地取得大學文憑,學校政策性地取消了暑假期間的「傘訓、駕訓、突擊訓」等課程,增加大學必修的學分與自習時間。所以當年也有一種說法是如果突擊訓不取消,這些同學們應該會有全身而退的本事?

這幾年自從八掌溪事件後,由軍職轉空警隊的指揮調度一再成為救災探討的焦點,也難怪網友會質疑救災不專業的判斷」。

民國65年陸軍官校的防堵政策,與今日的「救災不專業的判斷
」,是否有因果關係?

如果當年規定軍校生除了修滿大學學分之外還必須「爬玉山、泳渡日月潭、自行車環島、大甲媽祖繞境」後纔能畢業任官,或是規定軍官除了軍職專長的「傘訓、駕訓、突擊訓 」之外,還必須晨跑五千、日走萬步、出百國、登百岳
」,外加取得民間大學碩、博士資格後後才能
晉升將領........

那今天的國軍是否會不一樣?


原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/39034474

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奇萊

奇萊山主北

2012/07/27~29 奇萊山主峰、北峰。

7/28日在風雨中登完北峰又趕赴主峰,順利攻頂後,已經分不清臉頰上是「雨水?汗水?抑或淚水?」。

主北來回13個小時的疲憊(03:12~16:20)與來回攀爬「峭壁、危岩、斷崖」的驚險,讓我回到山屋用餐後隨即倒頭就睡,哪知凌晨12點卻醒來睡不著了,因而枯坐室外看星辰後有所感。

「黑色奇萊」行前的心情,是焦慮的、複雜的,就連我自己都捉摸不定、無法理解。

我問我自己,是因為當年官校山難事件的後遺症嗎?我是來朝聖?抑或來紀念?甚或是完成當年取消的特戰山訓夢想。

學弟網友在Fb開玩笑的留言:「碰到那些學長時,記得照相分享給大家」。我的回覆則是:「那些學長只會照顧後輩,而不會出來嚇人」。

奇萊山北峰攻頂
https://youtu.be/iaQ2dvAS9nY
若網頁無法觀看,則請點選YouTube連結網址,前往YouTube觀看。


原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/46270516

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野外維生

野外維生

再度脫離日常生活的舒適圈,於2015/04/03~06春假期間,報名參加4天3夜的「獵人生活初體驗課程」。

培訓學校提供「輕量化背包、BD系列頭燈、登山杖、帳篷、睡袋(含睡袋內套)、泡綿睡墊、鍋爐具、早晚餐」。

因此我只要準備個人的「頭巾、手套、排汗衣物、保暖衣物、防風雨透氣夾克、餐具、藥物、水壺、雨衣傘、衛生紙、午餐乾糧(4天)」即可,所以使用15公升的「防水袋」攜行5.5 公斤前往(不含飲用水,但含壓縮袋收納的備份衣物與下山後的盥洗更換衣物)。

獨處 

照片文字係引用「山豬.飛鼠.撒可努」作者,演講與受訪的論點:

夜間


原文網址:http://chaoyisun.pixnet.net/blog/post/60532012

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解讀國軍 


我在裡面也曾經歷經到精進案
也從在戰鬥單位低階級到中階幕僚決策單位(旅級上校)中階級

我以為國軍裡面最大的問題是人為素質
再來應該算晉升制度 還有看年資說話的這種陋習
品行、品格甚至到學識等等不行的人
待久了還是可能會升到士官長 軍官依然
考試就考永遠都不太會變得八股考題
雖然我也是因為背了考了然後就過了
但是背一背就過真的對素質學養學能有幫助?
很多規定看起來真的立意良好 可是"人"有問題
再怎麼好的規定 也是枉然
雖然軍旅約六年許 但是也作"假事"做了六年許
我人生竟然浪費時間在這種地方 哀

解讀國軍軍事新聞 這個指參戰略的考試制度
就是該改而沒改的部分!!!


蓮華 粉絲在本版 " 軍隊轉型太快 幹部教育追不上"評論
https://www.facebook.com/read.MND.news/posts/1027791790646768
中留言:

其實說那麼多都沒什麼意義,不是嗎?我從軍21年,擔任幕僚士官長達10年,從營級參謀到旅級到師級,跟過不少長官,我覺得其實“制度”沒有問題,有問題的是“人”,因為都是人去主導政策,而不是政策來指揮人辦事。

當軍官主政的年代,任何事情都是軍官說了算,想要誰生就生,想要誰死就死,部屬犯錯,小過一次到大過一次的懲罰標準,可以硬要記兩大過勒令退伍,這是制度還是人謀?諸如此類不勝枚舉;士官精進制度開始,除了軍官多方掣肘之外,很多士官拿到權力就迷失自我,不是想著如何培養後進、提升士官地位與尊嚴,而是跟軍官一樣爭權奪利,用心計較,醉心於人事佈局,甚至是為了自己退休後的職缺鋪路,這種人少嗎?,反駁我的請你摸摸自己的良心想想。

一個部隊要帶好,制度很重要,幹部很重要,主政者更重要,我想請問大家,當你在任職期間,遇到不公不義的事情時,你做了什麼?當這些事情發生在他人身上時,你又做了什麼?你可曾願意用自己的職務、階級甚至是軍旅生涯去反抗,只是為了維護你們所謂的公理正義?我想沒有!因為大家可以找出千百個理由來支持自己不這樣做的原因,但是卻不會千方百計的找理由,讓自己挺身而出。

國軍的爛,絕非一朝一夕,你我都曾經身處其中,我很慶幸當我遇到那些狗屁倒灶的事情時,我會堅持,堅持不住我就自己去做或是帶著部屬做,而不是只出一張嘴,甚至是當自己爬到高位之後,搖身一變成為自己度爛的那種人。

補充一點,當過主官的人,請問誰任內各項記功嘉獎、人事升遷完全是按照評議會決議並且只憑當事人功績決定的?還是都是大家吃果子拜團拜,時間到該給多少就給多少、誰要爭楷模就拼命灌點數,這個人我喜歡就上天堂,不喜歡就下地獄呢?哈哈~~(照片為後備司令部總士官長督考接訓單位授課情形)
總部士官長 

說的很確實,但是一個人的力量比不過群體力量,我也嘗試過,但是累累了。只好忍耐,不發言,做我技術士官份內的事情。

願意去嘗試,總比找一堆藉口不去做的人好多了!辛苦了!

軍人是專業的職業與教育,我是1995年11月從馬祖退伍返台的一個小兵。太高深領導不談,非我專業。
談基本,軍隊就是要應付打仗用的,任何訓練都是為了預演戰場上的絕對不合理,窮兇惡急、兵荒馬亂。

外島部隊從1995年下半年6~7月開始就已經開始緊繃,1994年1月我被前送到前線部隊。
新兵的一個震撼就是一個約當一年的連長傳令攜械逃兵,全島武裝搜捕,旅長下令看到反抗格殺勿論。那講求的是軍紀嚴格如山。全軍一命。
那個兵最後在港口被憲兵圍住,飲彈自盡。悲劇,無奈。
不用說後來部隊每天夜裡老兵集合操到深夜11~12點的部隊文化細節。
到1995年中海軍黃國章事件爆發,整個部隊風聲鶴唳,啥也不敢作,到我上兵所見,新兵來的訓練,比我在台灣的新訓中心還要輕鬆。
後來扯到,一個步兵營一個禮拜天天各連新兵都有逃兵,也只有送關禁閉室了事,結論,新兵太空乏無所謂,想多就要出事。
快退伍時,台海危機已現,外島部隊常常實兵演習,跟在部隊中衝,我看著行伍中各連兵員的動作慌亂,不知道真開戰能打贏嗎?
行軍作戰,野戰步兵第一個就是體力,整個部隊營衝刺到指定前進點,如果體力不足,你連意志力都渙散,部隊編制也不能齊全,火線布不開,瞄準打得中敵人嗎?
下部隊後我的連隊都是集體行動,整天緊密高強度操練作戰需要,不然就是構工、站哨,個人其實幾乎沒什麼私人時間。
快退伍時,部隊說,用火力代替兵力,用專業代替不合理的磨鍊。只能樂觀其成,我退伍了,很多兵的戰鬥知識我不敢不能教,因為精進士官制度,忌諱老兵欺負新兵,但事實上我只有想將國家給我的訓練教給學弟們。
一路看來20年已過,當年國家把我訓練有素,我參與過防區區司令部、旅級、營級的演習兵棋台籌備,大概知道外島部隊跟對岸打起仗來,台灣難以奧援,戰端一起你死我活。
只能往前衝,不可能有什麼活路,但,國家當時的訓練,我知道死,一樣會不怕死不怕痛,執行命令,毫無疑問往前衝作戰。那來自於無數的苦訓、信念、榮譽。
今天呢?我們的軍隊還講求這些嗎?

加油吧!不要灰心喪氣。

上面的政策通常⋯
"頭痛醫腳趾甲,腳痛醫頭髮⋯"
真的太⋯⋯


解讀國軍軍事新聞 養成教育最好改
也最好交差
後面的戰術戰略教育要改...

真的很難
太多老骨頭了

先從官校生的教育開始改吧!

解讀國軍軍事新聞 這部分最不該改的
但卻已經被改的四不像了!!!

改什麼都沒有用,軍隊的教育訓練只是小部份;為什麼我這麼說,其實原因很簡單,教育改革必須要整個社會一起做,民粹才會減少,貪污才會減少,弄臣才會減少,立委道德才會提高,政務官才會自愛;在以上的元素改變了,國防預算才會增加,因為百姓認同,才會有兵源,才留的住人才,根本改變了,好的因子才會長留。

一般而言,長官到部隊視導,是看操課內容,還是看環境內務。一個幹部很努力在教課,但是長官一來就罵內務沒整好環境沒整潔,那你是幹部下一次要上課還是環境整理,這是一般基層面臨的狀況

結果下次來的注重上課內容⋯

我實在搞不懂這個標題,到底國軍“轉了什麼型?”,不過就是“為裁而裁”嗎?!講一堆子理由,今天造成部隊的問題很多,但只能說“積重難返”,不說別的,政治力干擾太嚴重,神仙來當部長也沒用!

幹部教育是什麼?這個我退了十年了還是搞不懂XD當國軍從志業變成職業後,其實就開始了一長串的打混摸魚戰力直線下降的事情了.每個長官上任都做自己想做的事情,但是對於整體的考量?似乎完全沒有配套,大家都得過且過而已.寫計畫人人都會了不起就拿國軍作戰要綱抄抄寫寫.當初去旅部的時候看到剛發下來的軍書感覺真是不錯.但是實際上哩?除了考試誰會真的去認真看?答案是沒有,連借書都是聊備一格.沒考試根本沒人借.軍書就擺在那邊好看就好.這樣要談教育?吃飽撐著.沒是拿書來看就會被說很閒.當然了後期我就擺爛了,因為一句話得罪旅長,就被冷凍5年啦~那時候就覺悟了,看書是在救自己而不是為了誰.教案什麼的簡略寫寫呼嚨過去就好.反正全軍都這樣.習慣就好.學長學弟制敗壞後就什麼都忘光光了也不用交接.新募進來的學弟也只有神級可以形容.那這樣還能搞什麼哩?一切攏是假.去教召,哈哈就我這傻蛋跟營部連連長是軍官連長,因為都第一次來.去了還要被當現役-.- 領的就多那麼一點點.體會還是一樣煩忙亂.有進步嗎?沒感覺.只能說習慣就好.退伍才是真了.長官覺得時間都拿去做事或是假裝有做事.軍書放在圖書館積灰塵.只有要考試的人才會去借.不做不錯少做少錯多做多錯.當然就是這樣子.還幹部教育?那能吃嗎?呵呵

工廠單位的可以不要在搞的比野戰還像野戰嗎?

有什麼用?軍隊的內部問題根本都沒解決,就談那麼遠!人權,軍紀,永遠是在互踢屁球,出了事只會躲避,這樣的軍隊要幹嘛?!

應該是轉爛太快,幹部跟不上才是。制度崩解,一直在實驗沒有定位與特色。只知裁軍不知火力成長與科技支援能量,要能配合裁軍彌補人力空缺

我覺得先落實職務領導及階級領導的事務區分,著手專業服從教育,避免外行領導內行,改善官大學問大的現況!
现在台湾的部隊已经不行了,訓練連一點强度都没有了。不是妈寶就是民代寶。作戰,谈何容易。

規定跟不上,幹部當然也就跟不上啊!

是制度和長官的腦袋跟不上吧⋯⋯

個人覺得是部隊中的官僚文化無法跟學校教育接軌,所以該改的是??

關“幹部教育”什麼問題啊?不好好想想“家庭教育”出了什麼問題啊?一堆媽寶、爸寶,請問家長怎麼教的?還在期許軍隊怎麼教啊?學校老師都搖頭了?還“幹部”勒?

很簡單一個問題: 打仗的時候是士兵、士官在前線實際的操作。簡單的說: 送死的就是這些人! 你軍官;憑甚麼能力命令這些人去送死? 憑你的階段比較高? 憑你的學歷比較高?憑你多受過幾天訓??
當兵的時候、聽到新到部的排長是某國立大學畢業的博士預官排長、是不是大家都鬆了一口氣? 是不是還會聽到有人要好好給他下馬威?
為甚麼會這樣? 所以… 幹部教育到底要改成甚麼? 還是應該說:部隊到底要改成甚麼樣子?


回到4O年代的訓練吧!聽說過硬漢連嗎?騎脚踏車的喔!

打仗
死了不少人之後
軍隊才會是軍隊

承平時期講什麼都沒用

關“幹部教育”什麼事啊?不好好檢討想想現在的“家庭教育”出了什麼問題

指的是軍官還是士官???

解讀國軍軍事新聞(個人網站)
https://www.facebook.com/read.MND.news/?fref=ts

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