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照片出處

陳立文
陸軍官校 65 年班 

79年7月任職陸院教官,......

教五組主要的教學課程是參一與參四,但參四的後勤作業佔的比例較重,.涵蓋了補給 保修 運輸與衛生等項目, 各個層級單位的後勤配置及支援項目都有明確的權責劃分,....

後勤的計算,是各個支援項目的基礎 例如 : 作戰發起的時機考量,後勤補給品集積完成的時間都是一個比例很重的考慮因素,後勤的計算課題很多,..

不過,我在陸院時,除了根據組裡其他教官所編寫的想定上課外,只配合了其他組所編的作戰想定中的"後勤部分協編",....

在研究報告方面 : 因為年度都有研究課題 的規定 ,所以,有關後勤的研究資料刊登國防雜誌兩篇,有關動員的研究資料也刊登了兩篇,另有一篇研究報告 "直升機與氣墊船在防衛作戰的運用" 只獲得了校部的評比,國防部評比時落選了,但,作戰的想定卻編了兩個想定,..

一個想定是"旅搜索",這是副院長王先生指定的,大概是他看了部隊的演習,認為 前衛的動作有所缺陷,想在陸院的課程中加強吧,經過他指導後向院長提報,院長有意見所以這個想定就暫緩了,...

一個想定是"大軍作戰",其時的陸院院長是原副院長王先生升任的,原有的大軍作戰想定是區分為"軍團作戰"及"軍作戰"兩個想定,院長要縮編大軍作戰想定的時間.挪到"師作戰"想定,也就是增加一個"師想定",原有的."軍想定"與"軍團想定"合併成一個"大軍作戰想定",授課時數是48小時,.....

因為,大軍作戰只有一個想定,所以,我理所當然的就是考試的"命題官"了,入闈後,我擬定了試題後向院長提報: 概略的方向是"內線作戰",先行突穿分割後再逐次集滅,.....

考試的當天,我一直留在闈場,收卷後我先將學官的答案做分類,再根據我的參考案逐一的與學官的答案卷做比較分析,列出各個行動方案的優缺點,做成簡報,......

考試後,.有一個半小時的"試題說明",這才是考試的目的,在試題說明時,我先說明我的"參考案",再接受240位學官的質疑與討論,各個類型答案的學官會自動的集聚在一起,.為他們的答案辯護,因為,這個討論決定了評分標準,"我覺得這種考試方式比較像是在考老師",.....


有一天,院長室通知我去向院長報到,院長拿了一張白報紙給我,要我寫"受命後動作",經院長同意我寫的是連長的受命後動作,院長看過之後做了一些修正,告訴我 他去看部隊演習 發現 "受命後動作" 有些生疏與缺點,決定將"受命後動作"納為這次的陸院入學考試題目,要我擔任陸院入學初試的命題官,那次的考試,步兵學校有些許的意見,因為步兵營戰術是步校的教學權責,所以,院長還另派了一位教官去步校做溝通與釐清,.........

PS.有一次,院長王先生要我擔任陸院入學考試的 作文 命題官,我向院長報告說 : 我學識不足 沒能力,不敢接這個命題官,出一個考試的作文題目 並不難,以前考過的題目有 "勝兵先勝" "戰勝不復"...等,有一年的戰院入學考試還出過"君子慎其獨",但,"考試的評分表"就不好列了.要如何評分? 評分的等級如何區分?就很難了,我自認學識不足做不出"評分表" 所以不敢接這個作文命題官,院長也沒有勉強我.

83年9月調職馬祖東莒,在陸院任職教官四年多,.......

上文承蒙 陳立文 先生同意,引用他的「臉書」系列文章,特此致謝!

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