照片轉載自「陸軍軍軍官學校校史」。
Peter Wu
中正預校5期（72年班）、陸軍官校正56期文史系，砲兵科。
陸軍防空飛彈部隊副排長、排長、副連長、連長、副營長、飛彈指揮部人事科首席參謀官、群作戰官退役（8.5年）。
退役後民間學歷：中央大學人力資源管理研究所
企業人力資源主管。
現任企業講師、鐵道攝影師
民國50年初，中華民國的陸軍官校，曾經引進美國西點軍校的「賽爾教學法」，當時那幾期實施「賽爾教學法」，四年下來被刷掉都超過三分之一，能夠畢業程度與實力不輸當年的國立大學。
塞爾上校是西點軍校第五任校長（1817─1833年），對西點軍校有卓越的貢獻，被稱為西點軍校之父。
「塞爾教學法」，首重培養學生主動學習、獨立思考等能力，授課要領為學生必須做到課前預習、課中問題質疑、黑板解題、講解與辯論，而老師在下課前針對學生的質疑與發問，還有黑板答題情況予以評分，再予以講評。
在網路上有查到當年34期大學長對當年「塞爾教學法」執行過程的敘述：『這種教學法採小教授班，每班不超過十五人，每人一塊黑板，其步驟為課前預習、測驗、解答、質疑、講解、討論、講評、評分，以培養學生主動向學，表達技術，自信心和多方面思考的能力。
可知課前的準備工夫特別重要，若無充分的預習或和同儕相互研討，上課時將窘態百出，解題有誤難以自圓其說，無法面對同學老師的質疑。
學期每階段的評比後，教授班將重新編組，目的是讓學者所修各科能注意均衡發展，激勵學生對自己較弱的學科能自我努力精進，編班大至分ABC三段班。
如上次以英文成績編班，某生可能在A-1、A -2……班，下次編班若依電機成績編，該生或許被編到C-4、C-5班去了，下一次再以那一科編班，學生事先並不知道，所以對每一門功課都得抓緊用功不能有所偏廢』。
依照陸軍官校校史記載，「塞爾教學法」先以33期幾個班做實驗，並讓學校教師觀摩學習，真正實施的第一期為34期，入學266人，畢業197人，下一屆35期入學359人，畢業264人，淘汰幾乎破百人，再來的36期入學448人，畢業327人，淘汰已經破百人。
可能當時陸軍部隊，缺乏大量基層幹部需才若渴，這樣的高淘汰率，實在無法承受下去，畢竟中華民國的陸軍，不像美國陸軍，不需要這麼會唸書，而且成績好的軍官？
民國56年陸官36期畢業以後，陸軍官校就取消「塞爾教學法」，在官校四年完全執行「塞爾教學法」的只有34、35、36期，而陸官37期實施了三年，入學437人，畢業365人，也是淘汰率很高。
在我們進入官校以後，原來教室的三面黑板有留下來，每班人數卻從15人激增到30多人…，學校也從本來以學術教育為主，被整個修正為以軍事、體能教育為主，留給後期學弟，只有「塞爾教學大樓」，還有「塞爾教學法」的神奇傳說！
上文承蒙 Peter Wu 先生同意，引用他的部落格與臉書系列文章，特此致謝！
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Peter Wu：當年陸軍官校會按照身高編連 四年都不打散 主要原因就只為了「閱兵分列式」畫面好看 四年下來不要說學長學弟 連自己同學都不認識 這是當年長官「表面工夫」要求下的管理方式 從上而下影響深遠.....
Peter Wu：進入陸官的預校生的素質都不差 是陸官四年都不重視學年教育造成的
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