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照片出處

陳立文
陸軍官校 65 年班 

約二十年前 ,準則會編譯組組長徐家輝拿了兩份資料到我辦公室 ,說是要請指導 ,眾所周知所謂的請指導是禮貌性的用語 ,實際的作為就是共同研究的意思....

其中的一份資料是一篇"陸軍學術月刊的邀稿" ,這份資料的爭議性不大 ,是有關採購防空裝備的課題 ,這是前瞻研討會的一份專題研究資料 ,相關的議題在研討會時都已經討論過了 , 納入學術月刊刊載有政策宣示的意味 ,所以 我們對這份資料的研究只是限定在是否符合陸軍學術月刊的刊載規定 ;有無違反保密規定 ;各項的引用資料出處是否註明清楚......

另一份資料是 徐家輝個人的專題研究資料 "有關防衛作戰的議題" ,徐家輝先要我瀏覽資料 ,之後 他就簡報了他寫這份資料的理則及目的 ,簡報的理則簡要清晰明確 ,從防衛作戰的 拒 擊 殲 毀 說起 ,引申到 火控地區的設定 ,所有可控制及運用的島嶼都納入了規劃 ,層次分明 ,引用的資料註記的也很清楚...

當時研討時 ,我們共同的認定 : 這是個可納入前瞻研討會的議題 ,但 牽涉的層面太廣 ,從 防衛作戰構想 到 地區責任權責劃分兵種權責律定  .....都是議題,再區分出來的子議題就更多了 ,兵種配比 ; 編階劃分 ;預算分配 ;準則編纂 ;部隊訓練.....,整個的兵力結構都將調整 .....

我們在整理過這個議題的各項簡報資料及衍伸出來的子議題彙整之後 ,到主任委員辦公室提報 , 主任委員在聽過提報後表示 : 他認同火控地區設定及有關各島嶼運用的作為 ,但接下來的研討就著重在 衍伸出來的子議題了 ,從防衛構想到兵力結構調整 到 地區權責劃分 到 編階律定 到 兵種配比調整 到 預算分配 ....這些的議題都超出了陸軍總部的權責範圍,你們把資料留在我這裡,我要先做一些的溝通....這個專題研究牽涉的層次太廣了......

不過 ,之後 主任委員沒有再提到這份專題研究報告,也許是牽涉的層次太廣 需要討論的議題太多了.....

上文承蒙 陳立文 先生同意,引用他的「臉書」系列文章,特此致謝!

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陳立文:民國84年10月對「東莒澳口」臨時指定目標,要求火砲實彈檢驗射擊與檢討

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陳立文:雷伊泰灣戰役

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陳立文:東莒指揮部的簡報室「氣壯山河」是書法名家送給東莒守備部隊的墨寶

陳立文:沒有參二就沒有參三

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陳立文:敘述美國西點軍校畢業之「男,女退伍軍官」的軍事小說「命懸一線」讀後心得

陳立文:民國82年「三軍大學陸軍指揮參謀學院中將院長」同意我不擔任「入學考試」作文命題官的原因

陳立文:民國65年官校畢業後,我不想去當侍從官,也不想繼續留在學校任職副連長的原因

陳立文:民國68年,在澎湖任職步兵連連長時自編「連內使用密語表」

陳立文:從「步兵排戰鬥射擊」的「迫擊砲實彈射擊」談「教召時要複習什麼?」

陳立文:在爬山時有時會遇見其他的「署,處,組長」,不知道它們是否也是跟我一樣的在等參謀完成作業

陳立文/他的同事都說很忙很累,他告訴他們 : 這比起他四十年前擔任步兵營訓練官(預官)時的業務,要輕鬆了......

陳立文:民國65年陸官畢業留校時,報考淡江大學企管研究所後,因下部隊而不得不取消入學考試的殘念

陳立文:民國84年成功(坑道)連的大間隔行進「隊形整齊」,從一個部隊的行進就可以看到很多

陳立文:官校612野外教室走走後,到鳳山國中捷運站附近吃碗「饊仔麵」

陳立文:民國69年在澎湖,奉命置建「火砲實彈射擊震撼教育掩蔽工事」

陳立文:民國86年7月準則會成立時,我任職準則審驗室主任,被長官問到「阿富汗戰爭的看法與終戰指導」

陳立文/民國86年準則會任職時接到了份會稿 : 編纂「戰場情報準備作業手冊」並納入「陸軍準則發展體系」之會辦意見

陳立文/九二一震災過後,接到一份會稿 :「救災工作定期會報的分辦事項」 要求編纂「救災教則」並納入陸軍準則發展體系......

陳立文:民國68年在澎湖,師長楊庭華將軍,封我為「五柳先生」外號的緣由

陳立文:民國86年在戰爭學院受訓時 ,我的「經濟發展趨勢」宿題作業的主要思維是「區域經濟會是未來的趨勢」

陳立文:我也不好將「紅卡兵」直接分配到獨立的據點 所以就集中在連據點 先集中由我自己帶一陣子

陳立文:民國79年底在陸院任職教官時 看了一份傳閱的資料「美國有關塑膠貨幣(一般稱為提款卡及信用卡)的推行現況與趨勢」

陳立文:民國86年在戰爭學院受訓時 我自願代表教授班提報「國家戰略」課程的宿題作業

陳立文:民國69年北考部綜合射擊靶場「搶靶場」的脫序行為與老士官的「功力」

陳立文:「檢討二戰戰損」結論的建議事項中 就提到了「無人器具的運用」

陳立文:民國85-86年在戰爭學院受訓 課程規劃概略為「野戰戰略,軍事戰略,國家戰略」

陳立文:民國86年在戰爭學院受訓時的「經濟戰略」

陳立文:知道「應該怎麼做」並不表示「你能做到」,要想做好 靠的是「正確的練習」,但「知道應該怎麼做」絕對是要比「不知道應該怎麼做」要強一些的....

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