陳立文
陸軍官校 65 年班
在以前 ,以色列的動員制度曾經是我們學習的項目 ,從課題的研究到制度的改進有一系列且延續的作業 ,之所以會這麼注重這個研究課題的原因 : 以色列在數次的中東戰爭都能速戰速結,這其中的關鍵並不僅只是"美國的軍援 (有的地方還是美軍直接參戰)",以色列是在"幾乎是絕對空優"的狀況下作戰 , 但 ,其"動員能力" 及"陸軍的戰力堅強"也是重要因素,不過 ,這是在五十年前 ,當時, 以色列陸軍中有一大部分是曾參加過二戰的戰鬥人員 ,有實戰經驗 ,再加上"美軍提供的局部絕對空優".... ,戰力更強 ,......
五十年是一個什麼概念 ,以"美軍準則研發單位"的"世代"劃分 ( 一個世代是十五年 ) 那就是三個世代"了 , 每個世代所代表的並不僅只是科技的研發 ,也連帶的是 戰術 戰技 戰具的研發階段 ......
再則 ,要迅速的動員提升戰力 ,在短期間內是可行的 ,但要維持長時間的動員及勤訓苦練就有"學問"了......
最近的"加薩衝突事件"很明顯的看出以色列的戰力不如"五十年前" ,因為 : 五十年前支撐部隊戰力的"有實戰經驗的老兵退伍了" , 以色列的部隊動員能力及勤訓苦練可能已經不如既往了 ,....再加上美軍對"局部絕對制空的能力也不如既往了" ........
"勤訓苦練"與"擺拍作態"是會有一定的區別的 .......
上文承蒙 陳立文 先生同意，引用他的「臉書」系列文章，特此致謝！
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陳立文：民國69年「楊梅姑乳山(398高地)」的營教練「遭遇戰」場地
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陳立文／他的同事都說很忙很累,他告訴他們 : 這比起他四十年前擔任步兵營訓練官(預官)時的業務,要輕鬆了......
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陳立文：民國69年在澎湖,奉命置建「火砲實彈射擊震撼教育掩蔽工事」
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陳立文／九二一震災過後,接到一份會稿 :「救災工作定期會報的分辦事項」 要求編纂「救災教則」並納入陸軍準則發展體系......
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陳立文：民國86年在戰爭學院受訓時 ,我的「經濟發展趨勢」宿題作業的主要思維是「區域經濟會是未來的趨勢」
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陳立文：民國69年北考部綜合射擊靶場「搶靶場」的脫序行為與老士官的「功力」
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陳立文：民國85-86年在戰爭學院受訓 課程規劃概略為「野戰戰略,軍事戰略,國家戰略」
陳立文：知道「應該怎麼做」並不表示「你能做到」,要想做好 靠的是「正確的練習」,但「知道應該怎麼做」絕對是要比「不知道應該怎麼做」要強一些的....
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陳立文：民國63年與65年 分別兩度擔任陸軍官校入伍生團的「教育班長」一職
陳立文：民國65年官校畢業留校期間的「班防禦想定 演講比賽 戰鬥教練示範」
陳立文：民國67年1月移防澎湖 我是幹訓班的前站 跟著師的前站 搭乘L.S.T.到澎湖.....部隊裡的學問及門道多了 像我這種「新來的」 .....受教了.....
陳立文：部隊的工作是持續連貫的 並不會因為你是新報到的就停頓下來 給你時間進入狀況...
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陳立文：對志願役的職業軍人來說 本島 外島 各個駐地來來去去 在退伍後 也是會去曾經駐守過的地方回憶一下的......
陳立文：陸軍官校預備班的教學課程同一般高中 不管是學科還是體育課的測驗 只要有測驗不及格 一律是要在假日留校輔導
陳立文：民國58年 陸軍官校預備班同一般高中的教學課程與跑步路線和軍紀扣分....
陳立文：戰院有些的課 教官是不給「格式」的
陳立文：好用且即時的「電湯匙」 當過兵的都知道(尤其是外島兵)
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陳立文：陸軍學術月刊是具有一定的學術地位的 刊登的稿件必須能符合陸軍的願景及方向 稿件的文字用語必須符合陸軍軍事用語的規範
陳立文：民國84年在東莒 我臨時指定一個目標要求砲兵做實彈射擊 砲兵營易營長 指定射擊砲在要求時限內完成了射擊並命中 證明砲兵營的訓練很踏實
陳立文／迫擊砲射擊指揮計算M10圖板：現在 科技發展了各種偵測技術都有 還有無人機可用 已經不會使用這種的射擊指揮計算方式了.....
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